開發(fā)首套“中文+專業(yè)技能”系列教材

　　“中文+職業(yè)技能”是南工推動中國職業(yè)教育課程體系“走出去”的重要一環(huán)。

　　“職業(yè)教育在走出國門的過程中，面臨著資金不足、生源不穩(wěn)定、無適用的配套教學資源等問題?！焙握⒄f，以教材為例，如何將語言和專業(yè)學科進行分級與融合，是編寫教材的關鍵。而面向共建“一帶一路”國家的職業(yè)技能教材，應更側重實操性。

　　自2021年起，南工開始研發(fā)全國首套面向共建“一帶一路”國家的“中文+職業(yè)技能”系列教材?！拔覀兠鎸Φ氖侵形牧慊A學生，為了讓學生用中文學習專業(yè)課，南工研發(fā)了這套既具專業(yè)性，又簡單易學的教材?！薄爸形?職業(yè)技能”系列教材總主編謝永華說。

　　“當時南工教材編寫團隊中的語言編寫組和專業(yè)編寫組為確定教材定位、編寫理念、編寫內容和編寫體例，開了上百場研討會，終于推出這套教材?！倍旁壑两袢郧逦浀眠@套教材編撰的不易。她介紹道，為了讓學生既掌握中文，又迅速了解所學專業(yè)的內容，南工在教材中打造了一個個工作場景，把工作分解成多個任務，并用圖片、視頻幫助學生學習中文詞匯、掌握專業(yè)技能。

　　經過兩年的編寫，2022年，南工完成了物流管理、汽車服務工程技術、電子商務、機電一體化、計算機網絡、旅游管理等6個專業(yè)18本教材的編寫工作。每個專業(yè)均包含初級、中級、高級教材3冊，每冊各對應一個工作崗位，每個工作崗位包括10個主要工作場景或任務。

　　“以物流管理為例，初級教材對應的崗位是物流員。我們將物流員的工作分為10個典型工作場景和工作任務，分別是認識倉庫、倉儲概貌、驗收入庫等。教材在解釋一些操作術語，例如‘出庫’時，會通過3D視頻讓學生理解出庫的操作步驟，而不是解釋出庫的定義。”杜曾慧介紹，學完初級教材后，學生就具備一名物流員所需的基礎能力。初級、中級、高級教材學完，學生可以掌握1000個中文專業(yè)詞匯和至少500句崗位相關的中文職場工作用語。

　　與傳統(tǒng)教材不同，“中文+職業(yè)技能”系列教材是一套“立體聲教材”。除了課本，南工教材編寫團隊還配套制作了810個教學視頻、190個PPT、80節(jié)課程示范課、1個交互式虛擬實驗實訓室和10門線上課程和直播課程。目前，已有上萬人通過直播課學習這些教材。

　　制定符合當?shù)貙嶋H的教學標準

　　授人以魚不如授人以漁。南工在探索職業(yè)教育“出?！钡耐瑫r，也用“中國標準”推動共建“一帶一路”國家的職教體系建設。

　　2019年，國內13所高職院校協(xié)同中國有色礦業(yè)集團有限公司，率先在海外設立了中國—贊比亞職業(yè)技術學院。南工作為這13所院校之一，承擔機電學院的建設任務，并負責機電一體化、電氣自動化等專業(yè)的組建工作。

　　南工團隊首先面臨的一大挑戰(zhàn)就是制定機電一體化專業(yè)的教學標準?！按饲埃澅葋喨珖咝]有機電一體化專業(yè)。同時，贊比亞的考試體系是‘考教分離’，即各個高校的期末考試由贊方教育部根據(jù)各專業(yè)教學標準統(tǒng)一命題。這就要求我們在制定專業(yè)標準時，既要符合贊比亞的國情，又要具備可操作性?！敝袊澅葋喡殬I(yè)技術學院機電一體化專業(yè)負責人、南工教授吳元徽告訴科技日報記者，那段時間，他們深入贊比亞的中資企業(yè)調研，了解機電一體化專業(yè)涉及的操作技能，分析當?shù)貚徫恍枨笄闆r及技能要求。同時，他們也走訪了贊比亞的高中、大學，了解學生們的知識積累水平。

　　“與國內不同，為贊比亞制定的教學標準，必須明確每節(jié)課的學習目標和授課方式，包括教師使用什么教具、學生使用什么參考書、實訓設備的大致參數(shù)等。這樣才能確保我們制定的教學標準可以在贊比亞全國推廣?！眳窃照f。

　　經過3年的不懈努力，團隊幾易其稿，最終制定了一份包含3年3600多學時、長達26萬多英文字符的教學標準。

　　功夫不負有心人，南工開發(fā)的機電一體化專業(yè)英文教學標準，最終獲得贊比亞職業(yè)教育與培訓局的批準，成為贊比亞國家教學標準?！斑@是我國開發(fā)的職業(yè)教育教學標準首次進入主權國家國民教育體系?！敝x永華說。

　　在共享自身職教資源和經驗的同時，南工也積極推進職業(yè)教育國際化師資培訓。目前，南工已建成境外“中文+職業(yè)技能”師資庫，多次舉辦“中文+職業(yè)技能”師資培訓，先后對來自烏干達、尼日利亞、柬埔寨、印度尼西亞、馬來西亞、老撾等國的共計3000多名教師進行培訓。同時，南工還組織了國內41所職業(yè)院校近200名教師參加《國際中文教師證書》考試培訓。

　　在謝永華看來，職業(yè)教育是與經濟社會發(fā)展關系最為緊密的教育類型?！拔覀兿Ｍㄟ^與共建‘一帶一路’國家共享中國職教經驗，推動共建‘一帶一路’國家經濟社會發(fā)展，深化人文交流，推動全球職教界和產業(yè)界深度合作?！敝x永華說。

　?。ㄓ浾摺〗稹▲P）