課程采用分析方法：主要就篇章段落和句子成分進(jìn)行分析。 但學(xué)期結(jié)束時(shí)上要通過(guò)詞匯領(lǐng)域的研究和文章的重新撰寫(xiě)接近制造產(chǎn)品的技術(shù)。尤為重要的是不斷強(qiáng)調(diào)“環(huán)境化”，這當(dāng)然是交際的需要，這與翻譯練習(xí)所需的條件完全相符。
外語(yǔ)的語(yǔ)言提高雖然也涉及翻譯技巧，但主要是翻譯的第一階段，即理解練習(xí)。另一方面，母語(yǔ)的表達(dá)不能丟掉，因?yàn)閷W(xué)生母語(yǔ)表達(dá)不明確，不準(zhǔn)確的問(wèn)題經(jīng)常出現(xiàn)，如嫻熟掌握母語(yǔ)又是優(yōu)秀翻譯不可缺少的條件之一。即使已經(jīng)達(dá)到甚至超過(guò)“交際”水平，學(xué)生個(gè)人也應(yīng)努力進(jìn)行語(yǔ)言進(jìn)修。
2. 自我進(jìn)修
下面是貝爾尼和拉沃在這本講義中對(duì)外語(yǔ)自我進(jìn)修提出的幾點(diǎn)建議。這些建議對(duì)母語(yǔ)的語(yǔ)言進(jìn)修也同樣有效。重要的是學(xué)生不能滿足于“差不多”，而應(yīng)訓(xùn)練使用簡(jiǎn)單、清晰、準(zhǔn)確的語(yǔ)言寫(xiě)作。
貝爾尼在講義的引言中首先寫(xiě)道：
在任何情況下都不能恢復(fù)習(xí)慣上講的語(yǔ)言教學(xué)，因這對(duì)學(xué)生毫無(wú)用處，學(xué)生在這一階段應(yīng)該集中在個(gè)人努力上。應(yīng)該系統(tǒng)地研究成年人在學(xué)習(xí)掌握第二或第三外語(yǔ)時(shí)出現(xiàn)的困難，找到其（語(yǔ)言的、心理的、社會(huì)語(yǔ)言的）原因，以便向他們建議學(xué)習(xí)方法和完善不足可做的練習(xí)。
因此應(yīng)建議學(xué)生進(jìn)行一些以原則和練習(xí)為基礎(chǔ)的自我語(yǔ)言進(jìn)修貝爾尼又寫(xiě)道：“在實(shí)踐中，（相反）應(yīng)該將語(yǔ)言進(jìn)修與要做的翻譯練習(xí)截然分開(kāi)?！?br/>在講義提到的練習(xí)中，拉沃建議“通過(guò)筆頭練習(xí)進(jìn)行筆頭自我進(jìn)修”
(而）正是在寫(xiě)作中才能發(fā)揮自己的能力，發(fā)現(xiàn)自我進(jìn)修的必要性。同時(shí)通過(guò)寫(xiě)作幫助思考、認(rèn)證，還可以逐漸超越語(yǔ)言的禁錮，找到選擇，在練習(xí)中選擇幫助發(fā)展個(gè)人語(yǔ)言表達(dá)的方法，使語(yǔ)言提高收到良好的效果。
如何通過(guò)筆頭練習(xí)進(jìn)行寫(xiě)作提高呢？首先，要研究別人的寫(xiě)作，變?yōu)檠酃怃J利的閱讀者，能夠閱讀不同種類的文章，尤其是能夠透析內(nèi)容是通過(guò)何種形式表達(dá)的，哪種方式最適合表達(dá)哪類信息，何種文筆手段 --- 字詞、句法和美學(xué)選擇 --- 專門(mén)用于何種類型的篇章中。在這方面，始終十分豐富的報(bào)刊比較研究可以幫助我了解記者的目標(biāo)如何對(duì)信息的形式和信息本身帶來(lái)影響，這些目標(biāo)與報(bào) 紙的主導(dǎo)思想、情況及特定讀者的期待有直接關(guān)系。
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